CUADERNILLO

UN CUADERNILLO CON LOS DIVERSOS REPORTES O FORMATOS DE DAÑO O PÉRDIDA EN EQUIPO Y/O PERSONALES ASÍ COMO LAS POSIBLES SOLICITUDES QUE SE NECESITEN.



FORMATOS DE REPORTES DE DAÑO EN EQUIPOS
Cualquier daño o pérdida en el equipo de cómputo o personas, debe ser reportada por escrito inmediatamente a más tardar a las 24 horas de lo ocurrido, llenando un formato especifico indicando los siguientes puntos:

*Nombre del usuario
* Fecha de elaboración del reporte
* Nombre del destinatario
* Fecha y hora en que ocurrió el daño o la pérdida
* Descripción de lo sucedido
* Datos del dispositivo periférico
* Datos generales
* Diagnostico
* Observaciones
* Nombre y firma del responsable
* Nombre y firma de la persona que reporta
Este es un ejemplo de como realizar el formato de reportes de daño:

FORMATOS DE PERDIDAS DE EQUIPO
Nombre del Responsable del centro de cómputo:
Fecha de Inventario: Folio del formato:


Fecha de adquisición: Numero de PC (No de Inventario de la PC):



Características de la PC.



Estado de la PC:



Persona responsable:

Descripción de la perdida.



Fecha de la pérdida.

Observaciones





Nombre y firma del responsable

_____________________________

Nombre y firma de la persona que reporta
______________________________

Formato Para Pérdida De Un Equipo En Un Centro De Cómputo
FORMATO PARA PERDIDA DE EQUIPO DE UN C.C. lab. 2 DEL CBTis 222 |
Equipo a reportar | Características físicas del equipo | Fecha de perdida | Observaciones |
Equipo 7 | Reconstruida por componentes de diferentes marcas | 01/04/10 | Regulares condiciones Consta con CPU, monitor, mouse, teclado y regulador |
Equipo 1 CPU | Con entrada de CD y USB , marca LG | 07/04/10 | Lo básico para trabajar |
Equipo 8 Monitor | Pantalla plasta, marca Sony | 09/04/10 | En muy buenas condiciones |
Equipo 2 Mouse | Óptico marca ACTECK | 12/04/10 | En buenas condiciones |
Equipo 9 Teclado | Teclas completas marca genius | 19/04/10 | Lo básico para trabajar |
Dirigido a la profesora Ada Nelly Espinosa Cervantes
Firma de quien realiza __________________

FORMATO PARA DAR DE BAJA UN EQUIPO
Nombre del equipo | Características | Fecha de ingreso del bien | Fecha de baja | Observaciones |
Teclado | Falta de teclas | 10/08/08 | 12/05/10 | Nuevo teclado marca genius |
Mouse | Fallan los botones | 15/05/03 | 12/05/10 | Se cambiara por un mouse acteck de lector óptico |
Monitor | No enciende | 06/03/09 | 12/05/10 | Remplazarlo por uno de pantalla plana marca Sony |
CPU | No detecta USB | 12/09/09 | 12/05/10 | Se cambiaría por un CPU marca DELL con todas las entradas |
Escritorio | Las patas están despostilladas | 08/01/99 | 12/05/10 | Se cambiara por un escritorio de oficina con madera de pino |
Dirigido a la profesora Ada Nelly Espinosa Cervantes
Firma de quien realiza __________________

SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS
Formatos para el reabastecimiento de insumos oportunamente (responsabilidad), debe de llevar los siguientes puntos:
* Nombre del Responsable del centro de cómputo
* Fecha
* Clave del insumo
* Marca del insumo
* Descripción del insumo
* Cantidad de insumos solicitados
* Observaciones
* Departamento que solicita
* Firma del responsable
* Firma de la persona que solicita


SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS

Nombre del Responsable del centro de computo:


Fecha:


Clave del insumo:

Marca del insumo:


Descripción del insumo:



Cantidad de insumos solicitados:
Observaciones







Departamento que solicita:





____________________

Firma del responsable:




_____________________



Formato de solicitud de mantenimiento preventivo
Solicitud de mantenimiento preventivo
fecha_____________________________
Area solicitante_____________________
nombre del solicitante________________
Nombre del usuario__________________
Identificacion de usuario______________
Solicitud
accion: mencionar el tipo de accion a realizar.basta con ecribir unicamente las iniciales de la accion de acuerdo a las siguientes conversiones
crear(c)
Eliminar (E)
activar (A)
Modificar(M)
inactivar(INA)
Instalar(ins)
fecha de vigencia________________
firma autorizada___________________
observaciones______________________________________________________________________________________________
formato de solicitud de abastecimiento de insumos( requisicion)
SERVICIOS DE SALUD DE VERACRUZ
CCSR19
Dirección de Administración
PAPELERÍA Y ARTÍCULOS PARA OFICINA
Subdirección de Recursos Materiales
Jurisdicción Sanitaria No.:
Fecha de elaboración
Unidad Solicitante:
Clave Presupuestal:
Grupo
Suministro
Hoja
No. Núcleos Básicos:
PAPELERÍA
1 de 3

Paquete con 100
Elabora
Autoriza
Fecha de recepción
Jefe del Depto. de Suministros
Sello
_____________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Nombre y firma

formatos que se utilizan en los diversos reportes o formatos de daño o perdida de en equipo

Formatos que se utilizan en los diversos reportes o formatos de daño o pérdida en equipo

Investigación de Accidentes Profesionales:
http://html.rincondelvago.com/investigacion-de-accidentes-profesionales.html

Manual de Auditoría de sistemas:
http://www.monografias.com/trabajos/maudisist/maudisist.shtml

Guía operación de equipo de computo
http://avlprogrammer.blogspot.com/2009/08/guia-operacion-de-equipo-de-computo.html

Seguridad de la información:
http://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_de_la_informaci%C3%B3n
función corporal o una pérdida permanente de una estructura corporal (PDF/Adobe Acrobat):
http://www.odontologia.unal.edu.co/docs/habilitacion/tecnovigilancia.pdf

RIEMS

RIEMS”
La Reforma Integral de Educación Media Superior ha sido impulsada por la Secretaría de Educación Pública (SEP), junto con el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
Esta Reforma tiene el objetivo de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Ejes de la Reforma
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: la construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato.
Las competencias genéricas incluyen 11 competencias específicas que definen el perfil del egresado de la Educación Media Superior y que son transversales al Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias están organizadas en seis categorías:
- Se auto determina y cuida de sí
1). Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2). Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3). Elige y practica estilos de vida saludables.
- Se expresa y comunica
4). Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
- Piensa crítica y reflexivamente
5). Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6). Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
- Aprende de forma autónoma
7). Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- Trabaja en forma colaborativa
8). Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Participa con responsabilidad en la sociedad
9). Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10). Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11). Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Sistemas Operativos

diversas aplicaciones de las herramientas de sistema en la perseveracion del equipo e insumos

Mensajes de error en funciones o formulas de excel

Manual " De Funciones Del Sistema Operativo"

Lista De Cotejo

Cuestionario & Autoevaluacion

Busca La Respuesta a Las Siguientes Preguntas

“LA RIEMS”
La Reforma Integral de Educación Media Superior ha sido impulsada por la Secretaría de Educación Pública (SEP), junto con el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
Esta Reforma tiene el objetivo de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Ejes de la Reforma
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: la construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato.
Las competencias genéricas incluyen 11 competencias específicas que definen el perfil del egresado de la Educación Media Superior y que son transversales al Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias están organizadas en seis categorías:
- Se auto determina y cuida de sí
1). Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2). Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3). Elige y practica estilos de vida saludables.
- Se expresa y comunica
4). Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
- Piensa crítica y reflexivamente
5). Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6). Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
- Aprende de forma autónoma
7). Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- Trabaja en forma colaborativa
8). Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Participa con responsabilidad en la sociedad
9). Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10). Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11). Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

=Analogia de hardware & software=

Hardware: Pues se puede aplicar en un videojuego que es la consola ya que se puede ver, tocar practicamente es lo fisico del videojuego incluyendo su disco o cartucho.

SOFTWARE: Seria como el juego que se ve en la pantalla de un televisor o computadora pues ya estariamos hablando de los programas que estan dentro del equipo en esta situacion el videojuego.

Guia de observacion

GUIA DE OBSERVACIÓN
Cuadro de identificación
Nombre del alumno	Alan Martínez Morato
Nombre del Profesor	M.C.A. Margarita Romero Alvarado
Plantel	Cetis 109
Localidad y Estado	Cd. Madero Tamaulipas
ASIGNATURA	Operación de Equipo de Computo
Contenido	Analogía de Hardware y Software
Competencia Genérica	Competencia No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos · Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. · Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Competencia Disciplinar	COMUNICACION Competencia No. 6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
Producto de aprendizaje	Lluvia de ideas
Fecha de aplicación	21/02/11
Instrucciones de llenado del Instrumento:
Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.
Criterios de evaluación	Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos
Desempeño	Aspecto a observar	SI	NO	NA	%	Observaciones
· Mediante una lluvia de ideas, los alumnos participan en forma activa, expresando los conceptos de Hardware y Software	Transmite ideas de forma clara y concreta.	X				20
	Enfoca sus comentarios al tema abordado.	X				20
	Comparte su experiencia centrándose en el tema.	X				20
	Da retroalimentación oportuna y propositiva.	X				10
	Recibe retroalimentación y la aprovecha.	X				10
	Genera un ambiente de entusiasmo por el aprendizaje.	X				20
Porcentaje de cumplimiento del alumno

Revisó

Alan Martínez Morato

Mapa Conceptual

49319306 Mapa Conceptual

OPERACION DE EQUIPO DE COMPUTO

Alesana - The Thespian (Video Oficial Traducido Al Español)